Mise à jour – Fichier de sons CE1

Le voici le voilà, tout frais tout chaud, la suite du fichier de sons CE1 est enfin en ligne ici ! J’en ai donc fini avec ce fichu fichier qui m’aura pris beaucoup de temps mais dont je suis très satisfaite. Si je reste sur un CE1 l’année prochaine, je le réutiliserais avec beaucoup de plaisir.

Les sons qui ne figurent pas dans ce fichier n’ont pas été oubliés, j’ai juste fait le choix de ne pas les étudier. Je reprécise que nous ne partageons pas la version modifiable de nos documents. Nous les réalisons avec word et considérons que tout le monde est capable d’en faire de même ;)

Nous terminerons donc l’étude des sons mi-mai ce qui nous laissera du temps disponible pour avancer en grammaire et mettre en place les ateliers de questionnement de textes dont je vous parlais ici.

Pour ce fichier j’ai utilisé certaines images de Petite Prune et du site apprendreàlire.

Fichier de sons P2

Littérature – Réseau sur « Les Grandes Questions »

Pour cette période j’ai envie de changer un petit peu en littérature et de partir sur un réseau sur « Les Grandes Questions ». Habituellement je travaille davantage les lectures d’oeuvres intégrales à partir de tapuscrit ou de séries disponibles à l’école mais un module présenté dans le Défi Lire d’Accès m’a bien inspiré. Vous pourrez trouver des extraits de cet ouvrage ici !

Nous étudierons donc 11 oeuvres en classe. Ces œuvres abordent toutes des « grandes questions » qui peuvent toucher les élèves et que nous abordons régulièrement lors des ateliers philo : la liberté, l’amour, le bonheur, la mort, … A chaque séance je suivrai la démarche proposée par l’auteur, à savoir :

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L’atelier de questionnement de texte

Depuis deux ans j’ai mis en place l’atelier de questionnement de texte (AQT) dans ma classe de CE1. C’est une activité menée en petit groupe autour d’un même texte. Sa fonction est d’expliciter les différents processus nécessaires à la compréhension d’un texte. Je pratique ces ateliers à partir de la troisième période, une fois par semaine. Ces ateliers durent en moyenne 40 minutes ce qui nécessite de proposer au reste de la classe des activités en parfaite autonomie. La semaine suivante je prends un nouveau groupe et je fais donc tourner mes élèves sur 4 semaines.

Je vous propose aujourd’hui une fiche de préparation pour mener cet atelier de questionnement de texte.Mais avant cela je partage une citation qui éclaire sur les enjeux et objectifs de cette activité :

« Pendant l’activité, la discussion et l’échange sur des données objectives entre des enfants de niveaux différents, est la source de nombreuses acquisitions. Le guidage du maître reste primordial.
Cette activité amène les enfants à des comportements plus efficaces pour leurs lectures ultérieures : mise en œuvre d’opérations mentales jusque là négligées, meilleure attention, conscience de ce qu’il fait (l’élève réalise mieux s’il comprend ou non)« 

Source : ici !

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Coup de coeur : « Scritch scratch dip clapote ! » de Kitty Crowther

J’inaugure une nouvelle rubrique sur CartableLiberty avec cet article ! Nous aimons énormément les albums de littérature de jeunesse et prenons plaisir à flâner dans les librairies, salons du livre, bibliothèques, … à la recherche de petites perles.

Nous avons donc décidé de mettre régulièrement à l’honneur nos trouvailles. Ces articles n’auront pas pour vocation de fournir des exploitations utilisables telles quelles en classe mais plutôt de faire découvrir ou redécouvrir des ouvrages, proposer des pistes d’utilisation, des réseaux possibles, des liens vers le travail d’autres collègues, …

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Séquence CE1 – Types et formes de phrases

Aujourd’hui je vous propose une séquence de grammaire destinée aux CE1 et portant sur les types et formes de phrases. Dans les programmes officiels il est bien question de savoir transposer oralement, c’est pourquoi j’ai fait le choix de travailler un maximum par la manipulation d’étiquettes et les transformations orales. Pour ce qui est de l’écrit, je ne demande à mes élèves que de reconnaitre les phrases interrogatives et les phrases négatives.

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